聯(lián)合國教科文組織-教育行業(yè)國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（IIOE）三年發(fā)展報(bào)告：共建全球高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng).pdf

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時(shí)間：2023/04/12
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聯(lián)合國教科文組織-教育行業(yè)國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（IIOE）三年發(fā)展報(bào)告：共建全球高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)。“中心與伙伴之間如何開展常態(tài)性合作？”這樣一個(gè)問題自中心掛牌成立后就已萌發(fā)。從 2016 年起，聯(lián) 合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心歷經(jīng) 3 年時(shí)間不斷開展各種 ICT 賦能的項(xiàng)目實(shí)踐，其間與多位國內(nèi)外專家討論協(xié)商后，構(gòu)建一個(gè)國際網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的想法呼之欲出。

2019 年 12 月，國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（International Institute of Online Education, 下文“IIOE”）正式由聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心聯(lián)合全球 15 所高等教育機(jī)構(gòu)、9 家企業(yè)共同發(fā)起成立。

在 IIOE 成立三周年之際，IIOE 秘書處總結(jié)三年以來的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，編寫發(fā)布《共建全球高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)——國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（IIOE）三年發(fā)展報(bào)告》，系統(tǒng)總結(jié)了參與 IIOE 的發(fā)展中國家高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，通過“共商、共建、共享”的跨國、公私機(jī)構(gòu)合作機(jī)制，開展建設(shè)國際公共教育平臺(tái)、提供公益性在線課程與培訓(xùn)、系統(tǒng)賦能高校教師數(shù)字能力的成功案例。

IIOE 是基于創(chuàng)新中心開展國際高等教育合作和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)而提出的創(chuàng)新性項(xiàng)目。IIOE 的建立順應(yīng)了發(fā)展中國家對(duì)于國際教育公共產(chǎn)品的廣泛需求。在創(chuàng)新中心與全球伙伴共同發(fā)起設(shè)立 IIOE 以來，在伙伴大學(xué)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的多邊協(xié)作下呈現(xiàn)了一種滾雪球式的發(fā)展，IIOE 是參與伙伴集體智慧的結(jié)晶。數(shù)十家機(jī)構(gòu)參與提供課程資源、組織實(shí)施培訓(xùn)，一百三十多個(gè)國家超過一萬名教師從 IIOE 開展的培訓(xùn)中受益。IIOE 的建立順應(yīng)了發(fā)展中國家的需要，歷經(jīng)新冠肺炎疫情的考驗(yàn)得以發(fā)揮作用和發(fā)展壯大。報(bào)告中梳理總結(jié)的一系列成果與經(jīng)驗(yàn)說明，通過公益性數(shù)字化學(xué)習(xí)資源賦能教師、支持發(fā)展中國家高校對(duì)培養(yǎng)數(shù)字化人才的需要、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為 IIOE 多方參與機(jī)構(gòu)的共識(shí)。

IIOE 不斷發(fā)展壯大的重要基礎(chǔ)是“共商、共建、共享”的發(fā)展原則與合作機(jī)制。IIOE 的實(shí)施離不開四屆輪值主席單位（埃及艾因夏姆斯大學(xué)、巴基斯坦拉合爾工程技術(shù)大學(xué)、肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)、馬來西亞博特拉大學(xué)）的校長及各個(gè)大學(xué)專家的鼎力支持和各個(gè)亞非伙伴大學(xué)之間的相互協(xié)作和參與。